家长常常很困扰，娃娃在小学很优秀，为啥到了初中就变得很普通？
有专家指出，一个重要缘由就是初中三年年限短、课程多，课时紧，容易造成学生课业和心理负担过重、消化不良等问题。
如果把小学6年级移到初中来，会解决这些问题吗？
这个假想如今变成了现实昨日得悉，锦江区公办初中、成都市7中育才学道分校已获成都市教育局批准，展开初中四年制教育改革试点，并从今年起，面向完成了5年级学业的学生招生。昨日，学校通过随机派位，肯定了255人的招生名单。
成都商报王冕
历史回顾
中国学制之路
我国有63和五四两种小学和初中阶段划分。
1951年，我国颁布了小学5年，初中4年，高中三年的新学制，从1952年开始实行。可刚刚实行一年，就因师资水平低，教材不适应而停止了。
以后，一直沿用63学制，其中，也有一些波动，如：有些地方还在用五三三学制，但从全国范围看，比较普及的主要是六三和正在进行改革的五四学制。
衔接斟酌
小学和初中的课程设置脱节，教学内容缺少渗透，造成了很多学生学习适应周期延长。12年来，7中育才学道分校一直在尝试将小学6年和初中三年课程进行整合，和小学一样，这些六年级生也要上科学课，但却不使用小学六年级教材。所有教学内容都由该校物理、化学和生物老师自行设计。
生理斟酌
由于社会经济、文化的迅速发展、生活水平的普遍提高，儿童生理、心理发展普遍出现早熟的趋势。尤其是在城市，很多小学六年级学生已进入少年早期。7中育才学道分校校长阳波说，这并不是自己一家之言，而是上海、山东等先行省市的共鸣。对这类学生来讲，相比儿童化特点较强的小学环境，中学生活独立性和自主性要求相对较高，更合适他们的发展。
随机派位255名额1106人报名
今年，7中育才学道分校共计划招收270名新生，其中艺体特长生招生计划15名，随机派位255名。
据了解，今年学校招收报名对象有三类：正住户籍为锦江区，且在1、2、3片小学就读的5年级学生；正住户籍为锦江区1、2、3片范围，在此片区外或外区、外地小学就读的5年级学生；符合成都市进城务工人员随迁子女接受义务教育条件、且在锦江区1、2、3片小学就读的5年级学生。6月23日至6月25日，学校面向符合条件的学生报名，三天报名总人数到达了1106人。经过资历审查，有535人符合随机派位条件。昨日，随机派位肯定了255人的录取名单。
该校探索12年上海已全面实行四年制
对习惯了初中三年的成都人来讲，四年制初中是一个新鲜词。但在7中育才学道分校，这1教育模式已探索了12年。2003年，这所学校曾招收了第一个初中四年班。
在国内，四年制初中的探索始于1981年，当时仅在北师大附小和烟台进行。8年后，原国家教委提出推动五四学制改革。1988年，上海试行小学初中五四分段，即小学实行六年制，但六年级在初中接受教育，这1模式又被称作初中豫备班。2004年，上海初中全部改成四年制。
改革，是缘于学生最优发展的需要。7中育才学道分校校长阳波说。
家长常常很困扰，娃娃在小学很优秀，为啥到了初中就变得很普通？阳波说，一个重要缘由就是初中三年年限短、课程多，课时紧，容易造成学生课业和心理负担过重、消化不良等问题，才产生了非智力因素的学困生。但小学六年级下学期一般要用3个月左右时间进行知识温习，如果能把这部份时间用于提早衔接，初中就可以更公道地安排课程，减轻学生负担，提高学习效力。
可腾出更多时间展开更多实践课程
了解到，自五四学制实验以来，和63学制孰优孰劣的争辩一直存在。支持者认为，4年初中给了学生更多消化理解时间，学习负担轻、质量高。反对者则认为，小学6年会让学生的基础知识学得更扎实。12年来，学道分校则一直以衔接教育为研究课题，在小范围内进行试点。
试点情况很好。就以家长最关注的学业成绩来讲，去年学校中考上省重线的学生超过85，其中45的学生到达了四七九的录取线。但阳波其实不赞同以学业成绩作为唯一标尺来丈量四年制初中的好坏。4年制度最大的好处，是初中可以腾出更多时间，展开更多实践课程和活动，为学生全面发展和毕生发展打下良好基础。她还表示，四年制教育获批试点，不代表成都对63学制的否定。它应该是成都教育多元化的有益补充，未来，成都的学生会有更多选择，能找到最合适自己的教育方式。
对家长的建议不能再把娃娃当小朋友
对行将入学的孩子的家长，学道分校英语老师徐溢蔓建议选择四年制初中的家长做好心理准备。她说，有些家长依然把孩子当做了一般的小学生，帮着检查作业对错，帮孩子做主报各种补习班致使学生依然依照小学的方式在学习。但初中提倡自主学习和探索，所以这个过渡期，家长无妨把心态放轻松一些，不要把眼光仅仅放在当前的分数上，应当更多地关注学生自主学习意识和习惯的培养，让学生更快地适应初中生活，主动学习。
支持者说
4年初中给了学生更多消化理解时间，学习负担轻、质量高。
反对者说
小学6年会让学生的基础知识学得更扎实。
试行者说
五四学制获批，不代表成都对63学制的否定。它应该是成都教育多元化的有益补充。
探访
四年制初中一年级
VS
六年制小学六年级
变化1古文浏览更多
变化2校外实践更多
变化3科学课知识点更多
在初中的六年级学生都学甚么？和小学的六年级生相比，会有甚么区分？
说一样但又不一样。7中育才学道分校六年级生唐瑚说。说一样，是由于所学课程仍以语文、数学、外语等为主，没有提早插入历史、地理、物理、化学等初中课程。说不一样，是由于所有课程都分成了基础和拓展两大板块。以六年级上学期的语文教学为例，他们学习六年级教材，但同时也要学习教材以外的古典文学浏览。
小学也学古文，但文章比较短，现在基本都是《长恨歌》、《前出师表》这样的中、长篇。唐瑚说，这类转变最初让她有点不适应。
小学和初中的课程设置脱节，教学内容缺少渗透，造成了很多学生学习适应周期延长。语文老师彭刚告知，目前，该校6、7年级用于教材教学的时间相对较短，更多的是拓展课程，以解决学生在小初学段转换进程中的难点问题，比如文言文浏览、英语听说读写等。目前，学校一共开设了30多门这样的课程供学生选择。
和小学一样，这些六年级生也要上科学课，但却不使用小学六年级教材。所有教学内容都由该校物理、化学和生物老师自行设计。学生李元堃告知，生物老师教他们自验血型、自己发酵酸奶；物理老师教他们用测力计来对定滑轮和动滑轮进行受力分析实际上这些都是初中知识点，但我们从生活现象入手，借助小制作、小实验这类轻松的学习手段，让学生学习学科知识，提升科学素养。李元堃的班主任符老师说。
学生王汝霖告知，她觉得这里和小学的最大区别是出去的机会特别多。小学出去一般就是年龄游，但这里每两周都要出去。她说的出去，指的是学校的校外实践课。副校长蒋玲说，新生每天上午要晨跑、下午有体锻，以强健其体格；每两周会有一次半天乃至全天的外出实践，比如去活水公园了解水资源和环境的关系，去建川博物馆了解抗战历史，以建立书本知识和现实生活的联系，不让学生当书呆子；定期还会出国到国外友好学校访问。